Infância
Um gosto de amora
Comida com sol. A
Vida chamava-se "agora".
(Guilherme de Almeida)

Editorial: Neste mês nossas crianças voltam à escola... Estão acabando aqueles dias de verão à beira de piscina. Ou corpinhos molhados e salgados de água do mar... pelo menos para algumas crianças do Brasil.... Estão acabando os dias morosos, apartamentos revirados pela bagunça das férias e as crianças estarão voltando para a escola, porque sabemos que a Educação e somente a Educação com "E" maiúsculo é capaz de transformar os homens, as sociedades, o mundo em um lugar melhor para viver. É preciso ter consciência de si, dos outros e do mundo para tentar resgatar (ou construir) um mundo onde a ética e a solidariedade sejam prioritárias... e esperamos que as novas gerações consigam um mundo no qual realmente prefiram o amor à guerra, a fraternidade à competição! Para tanto, é preciso instrumentalizar as consciências... e... viva a educação! No entanto, a educação, infelizmente, ainda não é para todas as nossas crianças desse imenso país. Neste mês vocês lerão algumas belas reportagens selecionadas sobre esse tema. Aguardo notícias e sugestões para os próximos números e espero sua visita no site do PROJETO CRIANÇA http://www.brasil.terravista.pt/Ipanema/2172

Um abraço ainda cheio de sol,
Lidia__________________________________________________________
 
 

VOLTA ÀS AULAS PODE GERAR SÍNDROME DO PÂNICO DE ESCOLA Matéria publicada no Jornal A folha de São Paulo em 07/02/99                                 JAIRO BOUER - especial para a Folha

 
    Na véspera de voltar à escola, a criança fica ansiosa e não consegue dormir. Na hora de vestir o uniforme, passa mal. Já perto do colégio, começa a transpirar, fica com as mãos frias e o coração dispara. São os sintomas de uma síndrome muitas vezes confundida pelos pais com manha: pânico de escola.
Com o início das aulas, que acontece em muitas escolas amanhã, os problemas de adaptação ficam mais evidentes e podem até exigir a intervenção de um especialista.
Segundo a psiquiatra infantil Adriana Suplicy, o medo não é fabricado pelas crianças como um artifício para matar as aulas.
Ele é absolutamente autêntico. Na verdade, existe uma perda de controle da criança sobre a situação. Adriana explica que esse quadro é totalmente diferente do caso em a criança arma todo um esquema para "cabular" as aulas e que, em geral, executa seus movimentos sem o conhecimento dos pais.
As causas mais comuns da fobia escolar são ansiedade de separação e depressão.
Nos casos mais severos, se alguma intervenção não for feita, a criança sente vergonha dos colegas, acaba tendo um empobrecimento de contatos sociais e pode acabar com prejuízos no rendimento escolar.
Adriana diz que, ao contrário de outras fobias, a exposição da criança à situação geradora de ansiedade (no caso, a escola) rapidamente reverte a situação.
Na chegada à aula, entrar em contato com colegas e professores faz a criança superar suas dificuldades. O medo só volta a se manifestar no dia seguinte.
Segundo Adriana, a fobia é mais comum em crianças na faixa dos 10 aos 11 anos. As crianças menores (4 a 7) têm, muitas vezes, um quadro de choro ao ir para a escola pela primeira vez, o que demonstra medo de enfrentar uma situação nova.

Crianças inquietas Outro problema na volta às aulas são as crianças que não conseguem manter a atenção nas atividades desenvolvidas, não param quietas e são impulsivas (agem sem pensar). Elas podem ter um quadro conhecido com distúrbio de déficit atencional e hiperatividade (veja quadro abaixo).
As crianças ficam extremamente agitadas, não conseguem finalizar tarefas, têm dificuldades de reter informações e freqüentemente tomam atitudes pouco refletidas, como xingar, chutar ou responder mal aos professores.
Para o diagnóstico do distúrbio, alguns dos sintomas já devem existir antes dos 7 anos.
No entanto, muitas vezes, eles só ficam mais claros quando a criança sai do primário (em que a atenção dos professores é maior e o nível de exigência nos trabalhos é menor).
 

Distúrbio afeta 4% das crianças  O distúrbio de déficit de atenção e hiperatividade (DDAH) é mais comum do que se imagina.  Cerca de 4% das crianças podem ter esse problema. É mais freqüente em garotos. A proporção é de três meninos para uma menina.  O baixo rendimento escolar é um dos principais indicadores.  A criança não é, em geral, muito popular na escola.  Ela vai se tornando uma pessoa de convívio bastante difícil e com problemas de auto-estima.  O resíduo dos sintomas na vida adulta também é mais comum do que se imagina.  Cerca de 5% das crianças hiperativas acabam se tornando adultos hiperativos e mais de 40% deles têm, pelo menos, outras dificuldades psíquicas: ansiedade, abuso de drogas, comportamentos impulsivos etc.

 

Genética A ciência aponta que existe uma base genética para o transtorno, que pode estar associada a algumas alterações neurológicas.
A psiquiatra Adriana Suplicy explica que todas as repercussões negativas que a DDAH traz para a vida da criança e possivelmente para a do adulto justificam o tratamento dessa condição.
Medicamentos Muitas vezes, só o tratamento com terapia se mostra insuficiente para controlar os prejuízos e as dificuldades enfrentadas pela criança. É aí que entra o uso de medicações apropriadas.
A mais popular é o estimulante ritalina (metilfenidato), que parece controlar bem algumas das alterações de comportamento das crianças com o distúrbio.
A ritalina e o tratamento da DDAH ficaram tão populares nos Estados Unidos no início da década de 90, por exemplo, que hoje mais de 1,5 milhão de crianças tomam o remédio no país.
O tratamento, na maioria das vezes, é prescrito pelo próprio pediatra da criança, e não por um psiquiatra.
É importante que o diagnóstico seja preciso. Uma criança pequena - que muitas vezes é naturalmente agitada- não tem necessariamente esse transtorno. SEU FILHO VAI À ESCOLA PELA PRIMEIRA VEZ? Algumas dicas  
• Geralmente as mães experimente algum sentimento de culpa por deixar o seu filho na escola. Esqueça: estudos atuais recomendam enfaticamente a pré-escola desde muito cedo.
• As crianças crescem muito rapidamente e os pais estão divididos entre a alegria de ver seu filho tornar-se cada vez mais independente e a nostalgia do "bebê" dos primeiros dias. Não o deixe confuso, pois ele precisa confiar em você e precisa de sua ajuda.
• A criança geralmente também experimenta certa ansiedade nesta ocasião, portanto não deixe que a sua insegurança o contamine. Nada de ficar chorando e dizer "mamãe não queria te deixar aqui, mas precisa trabalhar..." Contenha-se.
• É recomendável que você leve seu filho para conhecer a escola antes do primeiro dia de aula.
• Não crie expectativas exageradas a respeito do tal "primeiro dia", pois ele pode ser frustrante... Há sempre crianças chorando e mães ansiosas; aja com naturalidade...e na verdade, é natural!
• Deixe claro a seu filho que ele terá tempo para a adaptação... é normal que algumas crianças chorem e também é normal que outras crianças digam "tchau" para a mãe e entrem correndo... Nesse caso, muitas vezes quem precisa de adaptação é a mamãe, pois pode pensar que seu filho não é muito ligado nela...
 
 

A definição de "apego seguro" é bastante clara: quanto mais segura a criança sente-se a respeito do amor de seus pais, tanto mais facilmente ela consegue separar-se deles por algum tempo, pois tem a certeza de que eles voltarão! Crianças muito agarradas com a mãe e que fazem dramas em pequenas separações, podem estar experimentado o que se chama "apego inseguro", pois pensam que a mãe pode desaparecer para sempre a cada pequena separação. Avalie sua relação com seu filho. Mesmo que a escola permite a sua presença nos primeiros dias, lembre-se que você está lá para transmitir confiança e ajudar na adaptação do seu filho, mas não queira ser a professora! Em boas escolas as professoras são especialmente preparadas para tais situações. Lidia Natalia Dobrianskyj-Weber

 
 

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FILME RECOMENDADO SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS Direção: Peter Weir, EUA. Com : Robin Williamsn, Ethan Hawke e Robert Sean Leonard.

O carismático professor John Keating (estrelado pelo brilhante Robin Williams) chega com seus modernos métodos do ensino a um colégio tradicional e conservador e desperta em seus alunos um novo questionamento acerca da vida, de sua posição do mundo. A máxima Carpe diem, que significa, "aproveitem o dia, façam de suas vidas algo extraordinário", estimulou os alunos a viverem mais intensamente. O filme leva à reflexão e exerceu forte impacto nas relações entre pais e filhos com aquela velha história dos filhos serem obrigados a satisfazer o desejo dos pais, e entre professores e alunos, com antigos métodos de punição, de autoritarismo e tédio.

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CONGRESSOS CONGRESSO INTERNACIONAL: FAMÍLIA E VIOLÊNCIA

19 a 23 de abril de 1999 - Florianópolis - SC

Informações: GAPEFAM (048) 223-2954

e-mail: favi@mbox1.ufsc.br

Home Page: http://www.repensul.ufsc.br/gapefam

IV ENCONTRO NACIONAL DE ASSOCIAÇÕES E GRUPOS DE APOIO À ADOÇÃO

19 a 22 de maio de 1999 - Nata - RN

Informações PROJETO ACALANTO NATAL

e-mail acalanto@samnet.com.br
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LIVRO RECOMENDADO ENSINAR APRENDENDO como superar os desafios do relacionamento professor-aluno em tempos de globalização Içami Tiba - São Paulo: Editora Gente, 1998

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Ciranda de Crianças é um boletim informativo mensal do PROJETO CRIANÇA: desenvolvimento, educação e cidadania. O Projeto Criança está sendo desenvolvido como um projeto de extensão do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Paraná, coordenado por Lidia Natalia Dobrianskyj Weber, que tem como objetivo principal colocar o conhecimento psicológico a respeito de crianças em geral a disposição da comunidade com o objetivo de prevenção. O objetivo será desenvolvido através de publicações ao público, palestras, cursos, consultorias e ações interdisciplinares junto à população, sendo que o enfoque principal será o desenvolvimento infantil (a descoberta da infância; diferenças culturais; estimulação); a educação infantil (ênfase na prevenção da punição física e violência doméstica) e a cidadania (direitos da criança, especialmente o direito à viver em família e em comunidade). Correspondência: Universidade Federal do Paraná - Departamento de Psicologia - Profª Lidia Natalia Dobrianskyj Weber - Praça Santos Andrade, 50/1º andar - Cep 80020-300 Curitiba - PR - Tel: (041)310-2625; (041)975-9369; Fax: (041) 243-0372 - E-mail: lidiaw@uol.com.br - Homepage: http://sites.uol.com.br/lidiaw/ - Projeto Criança: http://www.brasil.terravista.pt/Ipanema/2172